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智能检索
角色扮演教学法在初中《道德与法治》课教学中的运用研究
被引量：
3
作
者：
黄燕贞
学
位
授
予
单
位：
摘
要：
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中明确指出道德与法治课要以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程。以学生真实生活为基础,增强内容的针对性和现实性,突出问题导向,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,强化规则、纪律、诚信、团结合作、冲突解决等教育。角色扮演教学法作为一种体验式的教学方法,通过挖掘贴近生活的情境素材,引导学生在情境中扮演人物角色,在扮演中进行问题思考与知识建构,并从角色行为冲突和情感共鸣中获得社会认知,提升道德判断力、思维力,这与义务教育道德与法治的新课标要求相一致。角色扮演教学法立足义务教育道德与法治课程标准(2022年版)的课程理念,用角色扮演贯穿课堂教学全过程,引导学生在角色扮演中思考问题、获得新知,不仅有利于发展学生核心素养,提高道德与法治课的教学效果,而且对探索多样化的教学方法有重要意义。 为了明确角色扮演教学法在初中《道德与法治》课教学中的运用,首先,采用文献分析法明晰了角色扮演教学法的相关概念,探索了其运用的原则和理论依据;其次,阐述了角色扮演教学法在初中《道德与法治》课教学中运用的必要性和可行性;紧接着通过问卷调查法和访谈法对角色扮演教学法在初中《道德与法治》课教学中的运用现状深入了解,探究其在初中《道德与法治》课教学中取得的成效,同时发现了角色扮演教学法在实际教学中面临的现实困境,主要表现在目标设定不够科学,学生达成度不高;情境创设不够合理,学生代入感不强;教学活动调控不当,学生专注度不够;评价体系不够灵活,学生考核片面化。其原因主要在于教师设定目标缺乏针对性与现实性、教师创设情境的经验与能力不足、教师自我定位不准确与组织管理能力缺乏以及教学评价体系陈旧且不够完善。 基于对现实困境的原因分析提出优化策略:设定科学化的教学目标,提高学生完成度;创设合理化的扮演情境,增强学生参与感;准确定位教师角色,提高活动组织调控能力;完善教学评价体系,巩固角色扮演运用成效。最后,结合统编版道德与法治八年级下册第三课第二框《依法行使权利》的内容,呈现角色扮演教学法在初中《道德与法治》课中运用的教学案例。以期更好地解决角色扮演教学法在初中《道德与法治》课运用中面临的现实困境,充实角色扮演教学法的理论研究,丰富和拓展初中《道德与法治》课程的教学方法体系与教学研究视角,为道德与法治教师提供思路和参考,从而实现角色扮演教学法在初中《道德与法治》课教学中的有效运用。
关
键
词：
角色扮演教学法; 初中《道德与法治》; 优化策略
学
位
年
度：
2025
学
位
类
型：
硕士
学
科
专
业：
学科教学（思政）（专业学位）
导
师：
中
图
分
类
号：
G633.2[政治⑨]
学
科
分
类
号：
040107[基础教育学]
D
O
I：
10.27726/d.cnki.gzzsf.2025.000581
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